Es innegable la necesidad de emprender una profunda transformación en el sector educativo que conduzca a producir verdaderos cambios en las estrategias organizativas, en las intenciones y valores inmersos en las prácticas pedagógicas. Se ha evidenciado durante el siglo XX y lo que va del siglo XXI, la situación de deterioro de la educación venezolana, siendo algunas de las causas la poca capacidad y autonomía de la institución escolar para auto renovarse y la carencia de una fuerza social que exija, promueva y contribuya a esta renovación.
Para lograr este desarrollo humano de los agentes involucrados en la educación (estudiante-docente-familia-comunidad) es necesario tener una visión clara del hombre o persona en sus dimensiones filosóficas, psicológica, y pedagógica.
En lo referente a la dimensión pedagógica, se proponeanalizar y redimensionar el hecho educativo como un proceso interactivo-constructivo, en el cual la relación docente-alumno y contenido crea condiciones para el encuentro entre el deseo de enseñar del docente y el deseo de aprender del alumno, en un espacio social, cultural e histórico específico.
En lo referente a la dimensión pedagógica, se propone
La incorporación de los ejes trasversales al currículo obliga a una revisión de las estrategias didácticas aplicadas tradicionalmente para el desarrollo de los objetivos, esto requiere del docente una evaluación formativa permanente para conectar las disciplinas presentes en los ejes. Considerar los problemas comunicacionales, laborales, sociales, éticos y morales presentes en su entorno, lo que permitirá abordar al alumno con todas sus circunstancias y concebir el acto educativo como un hecho holístico.
Las redes de escuela, los proyectos pedagógicos de plantel y los proyectos de aula constituyen la concreción de este Proyecto educativo Nacional que permitirá dinamizar la vida de las escuelas, formulando y evaluando permanentemente los proyectos propios y la adaptación a los proyectos propuestos por el Ministerio de Educación.
Lo expuesto anteriormente supone concebir, en el acto educativo, una relación estudiante-docente dentro de un clima derespeto hacia ambos actores del proceso, reconociendo y valorando su individualidad, al concebir el proceso de aprendizaje como un acto globalizador e interdisciplinario, que considera los acervos que ofrecen la familia y la comunidad en las cuales está inmerso. Esta relación promoverá una educación para la libertad, la democracia , la responsabilidad y la autodisciplina, aceptando las particularidades de cada contexto educativo para responder a las exigencias que la vida social cambiante demanda .
Lo expuesto anteriormente supone concebir, en el acto educativo, una relación estudiante-docente dentro de un clima de
Fuente: http://www.monografias.com/trabajos11/cued/cued.shtml
Hola Keyla... La gestión por proyectos es la base fundamental de la educación actual, sin embargo, en la actualidad no todas las instituciones la desarrollan efectivamente. ¿Cómo mejorar este proceso?
ResponderEliminarCOMPARTO TU IDEA, LAMENMTABLEMENTE NO SE TOMADO EN CUENTA LA IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACION PARA EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA POR TAL RAZON SE HACE NECESARIO LA CAPACITACION Y SUPERVISION DE PROYECTO PARA EL LOGRO DE LA EFICACIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJA.
ResponderEliminarDIGO LAMENTABLEMENTE Y APRENDIZAJE UPS SORRY
ResponderEliminarSaludos Keila, para poder llevar a cabo una gestión por proyectos se debe tener encuenta la comunicación de todos los actores sociales como Docente-estudiante- escuela-comunidad para lograr una sinergia y alcanzar los objetivos planteados a traves de una planificación, evaluación y ejecución y otorgando funciones a las personas involucradas y dejarlas que ellos resulevan par un bien comun... pero que sucede actualmente quwe nadie se quiere involucrar porque no hay pertinencia y sentido de responsabilidad es por eso que muchgos de los proyectos se quedan a medio hacer y no dan por finalizado su fase de ejecución.
ResponderEliminarEl ministerio de educación dio las directrices para todas las instituciones educativas y entre tantas se encuentra la gestión por proyectos, y en la actualidad muchos planteles educativos no trabajan con la misma pos diversas razones, siendo una de las mas importante que el docente como eje fundamental en le proceso no se involucra y no asume la planificación, ejecución y evaluación de los proyectos en la mayoría de los casos porque no aceptan este cambio de paradigma. Solo me queda invitar a todos los docentes asumir este nuevo modelo pero con entrega y dedicación para que la educación coseche mas y mejores frutos.
ResponderEliminarEs importante que el ministerio, baje lineamientos como por ejemplo los proyectos en la educación básica, ya que son de gran importancia en este nivel, en virtud de que prepara a los alumnos en el área de la planificación, ejecución y control, siendo estos procesos importantes y necesarios en diferentes áreas y etapas de educación.
ResponderEliminarHola ^.^ La única forma para el desarrollo de la gestión por proyectos es hacer, construir, involucrarse y contagiar a nuestro entorno con una actitud positiva.
ResponderEliminarHola Keila. La gestion por proyecto en las escuela Venezolana tiene un propósito transformador de la sociedad, pues la práctica educativa es una dimensión práctica social al formar al ciudadano en el ejercicio de sus derechos. En el proceso de institucionalización de la Educación Básica en Venezuela, su conformación efectiva como un nivel del sistema escolar venezolano, esta acompañado de una reforma general del sistema educativo, tanto en su estructura como en sus expresiones curriculares. Así, la institucionalización de la Educación Básica en la legislación educativa vigente en Venezuela, es el punto de partida de un proceso de transformación del sistema escolar orientada a la mejora del servicio social que es en si misma la educación.
ResponderEliminarhola chicos, la gestion por proyecto se da cuando nuestros gerentes se involucran de manera eficiente y eficas en el trabajo y son los que llevan de la mano a los docentes a las comunidades y los primeros emprendedores de los proyectos en todas las actividades que se realicen para llevar a la practica el mismo. Sin embargo cuando no hay gerencia los proyectos se caen y la calidad educativa queda entre dicha
ResponderEliminarEfectivamente estoy de acuerdo que para poder desarrollar buenos proyectos, estemos involucrados tanto docentes como alunmos y comunidad, para construir ese pais positivo que queremos o que desearíamos tener.
ResponderEliminarHola a todos.
ResponderEliminarPara una adecuada gestión de proyectos en la educación básica hace falta vocación de servicio en nuestros docentes para que así puedan realizar cada uno de los objetivos planteados en la planificación.
La gestión por proyectos en la Educación Básica Venezolana se debe concebir desde la determinacion de las necesidades y problemas que tenga la institución educativa, con el objeto de desarrollar acciones pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, administrativas y asumir un enfoque participativo de acción cooperativa, comunitaria y de acción ciudadana.
ResponderEliminarEl proyecto de educacion basica Venezolana se debe gestionar dando iniciativas en valores,derechos,programas pedagogicos acordes al nivel de educación, entre otros y asi lograr integrar todos los conocimientos para una mejor educación.
ResponderEliminarLa Gestión por proyecto va dirigida a las necesidades de los estudiantes de educación basica, resaltando los 4 pilares de la educación venezolana.
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